二十八宿是，独家解答落实

近日，由北京市总工会与北京市教委联合举办的第四届 “京教杯” 中小学青年教师教学竞赛圆满收官。来自全市各区的1100多名中小学教师参与竞赛，经过严格评审，北京市第十八中学青年教师殷春婷凭借出色表现成功突围，顺利通过市级复评与终评，在技术组（信息、劳动、通用）赛事中荣获一等奖。

接下来，让我们一同走进殷老师的参赛经历，去感受其在赛事过程中的心路历程与深刻感悟。

今年 4 月，我与物理教研组杨睿老师携手合作，精心设计并完成了双师课《宇宙航行》。在交流互动过程中，杨老师无私地与我分享诸多物理知识以及独具匠心的创新设计，令我收获颇丰。双师课主要展现了信息技术学科对物理知识的呈现效果，然而受课时所限，未能就技术层面展开更为深入的探讨。于是，我萌生出将此课改编为信息技术课的想法，以物理学科中的卫星升轨问题作为核心研究主题，运用编程绘图作为主要研究手段，着重凸显信息技术学科借助经典算法、模块化编程思想解决问题的能力，同时融入数据分析方法与研究报告撰写等内容，由此初步构建起竞赛课的雏形 —— 《星速探索 —— 编程实现卫星升轨的可视化与数据分析》。

上学期末，教研员征集课程时，我满怀信心地提交了这节课的设计思路。在获得认可后，我充分利用暑假时间对教学设计进行细致修改。我始终坚信，课程设计既要追求创新，又务必脚踏实地。深入研读课标、参考教材乃是关键所在，教学目标的设定、任务实施的方式方法等，皆应能在课标与教材中寻得依据。唯有如此，课程才能既激发学生兴趣，又契合学生的认知发展水平。整个暑假，我围绕研究主题，深入挖掘课标教材，最终精心雕琢出三课时的设计：编程实现卫星升轨的可视化、利用模块化编程思想进行代码重构、卫星升轨的数据分析与研究报告撰写。

今年“京教杯”复评环节提出 “创新运用 AI 进行课堂分析技术辅助专家评审”，旨在全方位剖析课堂教学，涵盖对师生对话、教师活动的关注，对课堂整体氛围的把握，以及对学生学习状况的分析等。这无疑对我的授课提出了更高的要求。于是，我在 9 月分别于高二1班和高二 2 班开展授课实践，取得了令人满意的实施效果。其一，学生对课程主题内容兴致盎然，积极主动思考，有力推动任务顺利达成；其二，在 “学习共同体” 协同学习模式下，多种学习行为（如阅读学案、相互倾听、交流想法、在学案纸上进行演算、编程实践、深入思考等）淋漓尽致地彰显了以学习者为中心的教学理念；其三，学生面对扩展问题，主动展开讨论、查阅知网资料、绘图阐述等行为，充分展现出其思维能力。

10月底，我欣喜得知本课程得以参加终评说课及答辩环节。“京教杯”的终评别具一格，参加说课的教师需提前准备3个课时说课的 PPT，现场抽签再确定说哪一课时。说课过程要求简述单元（主题）的整体教学思路，以及课时目标、教学重难点、教学过程等。我认为说课是一个深度自我剖析的过程，必须清晰阐释设计依据以及课程各部分之间的内在联系，例如依据何种标准制定教学目标，怎样突出教学重点，又如何突破教学难点等，以此助力听者理解并认同自己的设计理念，切不可将各部分内容简单地进行流水式呈现。我参与终评的技术组（信息、劳动、通用）的评委老师来自不同学科，但是能感受到参评过程中，评委老师对我课程设计的认可和鼓励。

回顾备赛历程，我有四点深刻的感悟：

1. 注重日常教学积累，捕捉教学中闪现的灵感，精心打造一节优质课程。

2. 积极主动开展跨学科主题交流，通过面对面沟通碰撞出思维火花。

3. 深度钻研课标与教材，为课程设计筑牢坚实根基。

4. 说课环节着重阐述设计依据，展现课程设计的严谨性与科学性。

教师简介：

殷春婷，中共党员，北京十八中信息技术教师。

2013年9月获全国优质课展评活动特等奖，2014年获北京市基础教育优秀课堂教学设计评比一等奖，2017年获丰台区“创新杯”二等奖，2019年获丰台区“师慧杯”一等奖，2023年10月在“聚焦大单元教学 落实新课标理念”北京城市副中心第四届同课异构教学研究展示活动中做市级研究课，2024年获北京市基础教育优秀课堂教学设计评比二等奖，2024年6月-11月参与“京教杯”复评和终评荣获一等奖。

2018年指导学生荣获信息学奥林匹克竞赛省一等奖，2022年、2023年两次指导学生作品参与全国学生信息素养提升实践活动。

编辑 | 京教君

内容来源 | 北京市第十八中学

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