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北京市(东城区、西城区、崇文区、宣武区、朝阳区、丰台区、石景山区、海淀区、门头沟区、房山区、通州区、顺义区、昌平区、大兴区)
上海市(浦东新区、徐汇区、黄浦区、杨浦区、虹口区、闵行区、长宁区、普陀区、宝山区、静安区、松江区、嘉定区、金山区、青浦区、奉贤区)
成都市(锦江区,青羊区,金牛区,武侯区,成华区,龙泉驿区,青白江区,新都区,温江区,双流区,郫都区)
长沙市(芙蓉区,天心区,岳麓区,开福区,雨花区,望城区)
昆明市(五华区,盘龙区,官渡区,西山区,东川区,呈贡区,晋宁区,富民区)
广州市(荔湾区、越秀区、海珠区、天河区、白云区、黄埔区)
深圳市(罗湖区、福田区、南山区、宝安区、龙岗区、盐田区)
杭州市(上城区、下城区、江干区、拱野区、西湖区、滨江区、余杭区)
武汉市(江岸区、江汉区、硚口区、汉阳区、武昌区、青山区、洪山区、江夏区、沌口区、蔡甸区、东西湖区、经济开发区、东湖高新区、)
西安市(新城区、碑林区、莲湖区、灞桥区、未央区、雁塔区)
苏州市(虎丘区、吴中区、相城区、姑苏区、吴江区)
南京市(玄武区、白下区、秦淮区、建邺区、下关区、浦口区、栖霞区、雨花台区、江宁区、)
宁波市(海曙区、江东区、江北区、北仑区、镇海区)
天津市(和平区、河东区、河西区、南开区、河北区、红桥区、塘沽区、汉沽区、大港区、东丽区、西青区、津南区、北辰区、武清区、宝坻区)
无锡市(梁溪区、滨湖区、惠山区、新吴区、锡山区)
合肥市(蜀山区、包河区、庐阳区、瑶海区、政务区、经济技术开发区、高新区、滨湖新区、新站区)
福州市(鼓楼区、台江区、仓山区、马尾区、晋安区、长乐区)
南宁市(兴宁区、青秀区、西乡塘区、江南区、良庆区)
太原市(小店区、迎泽区、杏花岭区、尖草坪区、万柏林区、晋源区)
南昌市(东湖区、西湖区、青云谱区、湾里区、青山湖区、新建区)
兰州市(城关区、七里河区、西固区、安宁区、红古区)
编者按:在教育的漫漫长路上,每一位教师都怀揣初心,肩负师爱,成就着学生的成长,丰富着教育的内涵。为了展现徐汇教育工作者的风采,区融媒体中心与区教育局合作,开设了“汇良师”专栏。在这个专栏中,每一个故事都映射出教师的责任与情怀,折射出教育事业中不懈的追求与奉献。希望通过这些真实的篇章,激发更多的教育工作者坚守初心,用爱与责任,为学生们的成长和发展贡献自己的力量。
做一名耐心倾听、积极回应的好老师
上海市徐汇区田林第六幼儿园许颖
因为喜欢孩子,我从事了幼儿教师这份光荣的职业;因为心中有爱,所以希望每位孩子都能在我的帮助下健康成长。“没有什么比停下来倾听和积极回应孩子更重要。”这是我经常说的一句话。支持孩子,倾听与积极回应他们是最好的教育途径。
在一次项目化学习活动中,我听到了孩子们这样的争论:“夏天多好啊,我可以穿裙子了,很漂亮。”“是啊,夏天到了,我就可以吃冰淇淋,冬天太冷,我妈妈不给我吃。”“夏天不好,太热了。我不想一直出汗,我情愿喜欢冬天。”孩子们越争越激烈,谁也说服不了谁。这时有孩子提出:“这样吧,许老师你来当裁判,你听我们说的话,谁说得对,谁就赢了。”我感到孩子们在争论中,渐渐萌发了与对方辩论的想法,他们想要表达观点,并且我也意识到幼儿不光具有表达自己观点的能力,他们也更希望得到对方认可。作为教师的我在追随幼儿的同时,也捕捉到了教育的契机。
于是,我鼓励孩子们来一场《夏天好还是冬天好》的辩论活动。我告诉孩子们要辩赢对方,必须要掌握大量关于四季的信息,并引导他们开始关注生活,从天气的变换、动植物的生长、各种节日、生活中人们的衣食住行等方面来了解四季。这样做不光帮助幼儿们学着收集资料,积累相关经验,更是让他们在这过程中,渐渐形成辩证看待问题的能力。
孩子们学着看到问题的两面性,也为在辩论中反驳他人的观点打下基础。比如在和孩子们谈论下雪时,我向孩子抛了一个问题:下雪除了能够玩之外,还有什么好处与坏处?孩子们思考的眼光不仅仅停留在下雪只能玩的表层现象,他们带着问题,又更深一层进行自我探索。
最后,我又设计辩论活动《夏天好还是冬天好》。活动中,我采用轮流阐述环节,给予每个幼儿均等的话语机会,学会大胆表达自己的经验;自由辩论环节的设置增强了挑战性,不仅关注孩子语言表达能力,同时对孩子的倾听与思维灵敏性提出挑战,还需掌握自由辩论的规则;总结陈述环节则是小组合作,分享与回顾,考验孩子们梳理、归纳和表述能力。通过这一活动,孩子们学会从多角度去考虑问题,在合作、分享中理解和尊重他人观点。
“培育幼儿的过程就是作为一名老师的专业能力与知识储备的磨炼,育人的过程就是让自己变得更成熟、更充盈。”我愿意成为这样一名追随幼儿、倾听幼儿、积极回应幼儿、助力幼儿成长的幼儿园教师。