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北京市(东城区、西城区、崇文区、宣武区、朝阳区、丰台区、石景山区、海淀区、门头沟区、房山区、通州区、顺义区、昌平区、大兴区)
上海市(浦东新区、徐汇区、黄浦区、杨浦区、虹口区、闵行区、长宁区、普陀区、宝山区、静安区、松江区、嘉定区、金山区、青浦区、奉贤区)
成都市(锦江区,青羊区,金牛区,武侯区,成华区,龙泉驿区,青白江区,新都区,温江区,双流区,郫都区)
长沙市(芙蓉区,天心区,岳麓区,开福区,雨花区,望城区)
昆明市(五华区,盘龙区,官渡区,西山区,东川区,呈贡区,晋宁区,富民区)
广州市(荔湾区、越秀区、海珠区、天河区、白云区、黄埔区)
深圳市(罗湖区、福田区、南山区、宝安区、龙岗区、盐田区)
杭州市(上城区、下城区、江干区、拱野区、西湖区、滨江区、余杭区)
武汉市(江岸区、江汉区、硚口区、汉阳区、武昌区、青山区、洪山区、江夏区、沌口区、蔡甸区、东西湖区、经济开发区、东湖高新区、)
西安市(新城区、碑林区、莲湖区、灞桥区、未央区、雁塔区)
苏州市(虎丘区、吴中区、相城区、姑苏区、吴江区)
南京市(玄武区、白下区、秦淮区、建邺区、下关区、浦口区、栖霞区、雨花台区、江宁区、)
宁波市(海曙区、江东区、江北区、北仑区、镇海区)
天津市(和平区、河东区、河西区、南开区、河北区、红桥区、塘沽区、汉沽区、大港区、东丽区、西青区、津南区、北辰区、武清区、宝坻区)
无锡市(梁溪区、滨湖区、惠山区、新吴区、锡山区)
合肥市(蜀山区、包河区、庐阳区、瑶海区、政务区、经济技术开发区、高新区、滨湖新区、新站区)
福州市(鼓楼区、台江区、仓山区、马尾区、晋安区、长乐区)
南宁市(兴宁区、青秀区、西乡塘区、江南区、良庆区)
太原市(小店区、迎泽区、杏花岭区、尖草坪区、万柏林区、晋源区)
南昌市(东湖区、西湖区、青云谱区、湾里区、青山湖区、新建区)
兰州市(城关区、七里河区、西固区、安宁区、红古区)
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1月9日,深圳“南山因为期末试卷太难延时20分钟!”冲上热搜。原因是题目过难,四年级数学考试延长20分钟。
不少家长看完深圳南山四年级数学期末试卷后不淡定了,原计划考试时间90分钟,一共36道题,整整6页A4纸,仅算一下时间,平均每道题150秒钟,即两分半钟一道题。这两分半钟,四年级的学生需要读题、理解、思考、计算、书写。不少中学数学老师纷纷感慨:“别说小学四年级学生了,我都写不完!”
深圳南山区小学四年级数学期末试卷
此话题在家长群里也吵翻天了,大部分家长表示自己看完题后很崩溃,不知道接下来娃的数学到底该如何学?三年级家长许女士表示,这些题她自己都看不下去,更别说小学生。“我觉得现在就是矫枉过正了,我们这是考数学,不是考语文。”
网名为“躲藏的卡通车”的网友表示,自己是清华大学毕业,看完深圳南山这张数学试卷后,“建议别出了!”他表示,自己看完这份试卷后特别气愤,“不要觉得大语文时代就可以搞几个成语、几段古文扯到数学卷子上,觉得提升了试卷水平,真正的数学永远凝练在简洁的几段符号中,而不是散在一堆没有用的文字信息中。”此番观点引来不少点赞。
记者采访了国家级骨干教师、中国数学奥林匹克高级教练黄东坡,他看完这份数学试卷后也表达了同样的观点:“情境化、跨学科、增加阅读量,这是新中考新高考的新特点,但凡事要有度,否则只有形式而脱离学生的学习实际、能力水平和思维状况。”黄东坡指出,找到适量阅读与高阶思维的契合点,且突出对数学本质的考查才是正道,否则只能是形式大于内容,热闹一时。
黄东坡表示:这些题太牵强附会了
黄东坡补充道,小学数学除了计算、推理、数据分析等关键能力的培养,还需从小培养孩子的阅读理解能力、信息整合能力、批判思维能力和语言表达能力。
广州一重点中学数学名师周老师看完深圳南山小学四年级的数学题后表示,整张卷子阅读量太大,这会导致学生在有限的考试时间内无法完成所有题目,影响学生正常发挥。
不少家长猜测,深圳南山这份试卷是为了适应中高考的改革,毕竟高考数学题阅读量也越来越大。周老师强调,这是对高考数学的误解。“其实早在三年前,高考数学就开始‘瘦身’了,新高考数学题量有所减少,更注重考查学生的思维能力,倡导‘多想少算’,题目思维量充足,学生若能充分思考,可能会发现更巧妙的解题方法。”
周老师表示,为了适应情景化和生活化,在数学试题里出现两三道贴合生活场景的数学题无可厚非,但不能整张试卷全是这样的题。“数学的核心素养之一是培养学生的逻辑思维能力,通过数学学习,学生能够锻炼自己的思维品质,提升逻辑推理和分析问题的能力。对于小学生而言,数学学习要重视计算能力的培养,确保学生在计算运算等方面能够过关,为后续的数学学习打下坚实的基础。”
周老师指出,数学题目可以适度地与生活实际相结合,如小学高年级学生可以学习一些与购物打折、年龄问题等相关的数学应用,这有助于训练学生的思维,“但不应过度生活化,不应为了生活化而强行将所有数学概念套入生活场景,这样反而会增加学生的负担,不利于数学本质的理解和掌握。”周老师强调,不管如何变革,数学的本质依旧是追求简约之美,避免过度复杂化,“我们的老师在实际教学中应该让学生领略到数学本身的思维之美,培养数学学习的兴趣。”
来源 羊城晚报
编辑 陈伊
审核 罗祎 王晨郁